1. Cycle d’apprentissage

Le cycle 2 couvre la période du CP au CE2, offrant ainsi la durée et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants. La maitrise des langages, et notamment de la langue française, est la priorité. Au cycle 2, tous les enseignements interrogent le monde et la langue française constitue l’objet d’apprentissage central.

Au cycle 2 :

• On apprend à réaliser les activités scolaires fondamentales que l’on retrouve dans plusieurs enseignements et qu’on retrouvera tout au cours de la scolarité : résoudre un problème, comprendre un document, rédiger un texte, créer ou concevoir un objet.
• On apprend à justifier de façon rationnelle.
• Le sens et l’automatisation se construisent simultanément. La compréhension est indispensable à l’élaboration de savoirs solides que les élèves pourront réinvestir et l’automatisation de certains savoir-faire est le moyen de libérer des ressources cognitives pour qu’ils puissent accéder à des opérations plus élaborées et à la compréhension.

2. Cycle de consolidation

Le cycle 3 couvre la période du CM1 à la 6éme. Il a une double responsabilité :

• Stabiliser et affermir pour tous les élèves les apprentissages fondamentaux engagés dans le cycle 2, à commencer par ceux des langages.
• Permettre une meilleure transition entre l’école élémentaire et le collège en assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle.

C’est autour du socle commun de connaissances, de compétences et de culture que les apprentissages du cycle 2 et du cycle 3 vont s’organiser. Il s’articule autour de cinq domaines donnant une vision d’ensemble des objectifs des programmes de l’école élémentaire :

• Les langages pour penser et communiquer ;
• Les méthodes et outils pour apprendre ;
• La formation de la personne et du citoyen ;
• Les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
• Les représentations du monde et l’activité humaine.

La maîtrise de chacun de ces domaines s’apprécie de façon globale, sauf pour le domaine des langages qui, du fait de ses spécificités, comprend quatre objectifs qui doivent chacun être évalués de manière spécifique :

• Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’écrit et à l’oral ;
• Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale (ou une deuxième langue étrangère) ;
• Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ;
• Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps.